"Ma dai!": Practical proposals for learning interactional competence in Italian LS

Questo articolo illustra un progetto di ricerca, finalizzato alla creazione di proposte didattiche da usare in classe, per sviluppare consapevolezza sulle convenzioni discorsive che regolan il comportamento quotidiano e quindi contribuire allo sviluppo della competenza discorsiva in italiano LS. Nella prima parte si descrivono i criteri utilizzati per l’elaborazione di un corpus, composto da conversazioni faccia a faccia, raccolte in situazioni sia simmetriche che asimmetriche, tra parlanti italiani. Nella seconda si illustrano le scelte metodologiche adottate per l’elaborazione del blog Ma dai!, e si presenta un’unità di lavoro contenuta nello stesso blog. Si tratta di materiale didattico che consente agli studenti di osservare le norme discorsive in uso che regolano la lingua oggetto di studio, attraverso l’analisi di stralci di conversazioni spontanee, realizzate tramite un’accurata analisi dei meccanismi conversazionali. Si conclude che l’utilizzo del quadro applicativo nato in seno all’Analisi della Conversazione possa costituire una valida risorsa, da usare in classe, per esplorare l’input tratto dalla vita reale e sensibilizzare gli apprendenti allo sviluppo della competenza interazionale in italiano LS.This article illustrates a research project aimed at creating classroom teaching proposals to develop awareness of discourse conventions that regulate daily behavior, contributing to the development of the discourse competence in Italian LS. The first part describes the criteria used for establishing a corpus of face-to-face conversations collected in both symmetrical and asymmetrical situations among Italian native speakers. The second part shows the methodological choices used for developing the blog Ma dai!, and one of the units presented in the same blog. The presented teaching material allows students to observe the discursive rules in the target language by means of a careful analysis of conversational mechanisms in excerpts of spontaneous conversation. The findings show that the framework created from the Conversation Analysis can be a valuable classroom resource to explore real-life input and raise awareness among learners, developing their interactional competence in Italian LS